司马光砸缸

硬手

火狐当支教老师第一堂课 我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后提问。结果学生的问 我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后提问。结果学生的问 题差点让我郁闷死： 　　第一个学生：“老师，什么是缸？” 　　我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了 个缸的形状。告诉他：“缸是一种常见的家用容器。” 　　第二个学生：“哪买的缸？多少钱一个？” 　　　这个问题不重要，下一个！ 　　可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵， 我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？” 　　我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的！下一个同学！” 　　第三个同学问：“缸是干什么用的？” 　　又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我 爷爷奶奶家用缸腌泡菜。” 　　如此出色的学生是谁教出来的？我只好解释说明：“古时 候每家都有一口缸是专门用来存水的。” 　　第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？” 　　看来对学生开历史课真的很重要。不得不解释：“那时候 没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。” 　　“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪 明。”，那个学生发出感慨。 　　第五个学生：“那个缸放在哪里？” 　　你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师 讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院 子里，你站着听一会！ 　　他申辩：“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在 院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中 间？” 　　这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说 放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！ 　　第六个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就 不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘 昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……” 　　我……这都哪跟哪呀！“有盖子的，掉到一边去了。” 　　我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙扯 得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学 生。我示意体育委员。 　　体育委员：“那缸有多高？”--他也昏头昏脑随着前面的思路走。 　　“大概……到我肩膀这么高吧!”本来想说和我一米八的个 头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就 不用救了。 　　体育委员没看到我的示意：“那么高，小孩是怎么上去 的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多 大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱 得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有 危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说 下去：“既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受 那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光 既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够 厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神， 一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破 了，那小孩估计早就淹死了，所以…… ” 　　“Stop！”我阻止他继续说下去--这小子的物理学得真不错。 　　我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事 中你得到了什么样的启发？” 　　班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气： “老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故 事——是假的！” 　　口吐鲜血，我栽倒在讲台上－－－司马光！你干嘛砸缸

豆豆

这个说的是因材施教的问题嘛。没有教不好的学生，(*^__^*) 我就记得我初三时的班主任曾经教诲道：不能成才，也要成人。  我至今难忘

高乐高

QUOTE:

以下是引用硬手在2006-10-24 23:24:23的发言：

火狐当支教老师第一堂课 我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后提问。结果学生的问题差点让我郁闷死： 　　第一个学生：“老师，什么是缸？” 　　我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了个缸的形状。告诉他：“缸是一种常见的家用容器。” 　　第二个学生：“哪买的缸？多少钱一个？” 　　　这个问题不重要，下一个！ 　　可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？” 　　我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的！下一个同学！” 　　第三个同学问：“缸是干什么用的？” 　　又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。” 　　如此出色的学生是谁教出来的？我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。” 　　第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？” 　　看来对学生开历史课真的很重要。不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。” 　　“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”，那个学生发出感慨。 　　第五个学生：“那个缸放在哪里？” 　　你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会！ 　　他申辩：“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？” 　　这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！ 　　第六个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……” 　　我……这都哪跟哪呀！“有盖子的，掉到一边去了。” 　　我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。 　　体育委员：“那缸有多高？”--他也昏头昏脑随着前面的思路走。 　　“大概……到我肩膀这么高吧!”本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救了。 　　体育委员没看到我的示意：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去：“既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以…… ” 　　“Stop！”我阻止他继续说下去--这小子的物理学得真不错。 　　我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？” 　　班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！” 　　口吐鲜血，我栽倒在讲台上－－－司马光！你干嘛砸缸

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岩上风

QUOTE:

以下是引用通常我独行在2006-10-25 12:52:34的发言：

记得有一次我们单位搞教育活动，每人对照自己情况写体会。

后来无聊随便翻着看，偶然发现一年轻老师这样写道：

“   。。。我一定做到认真备课，好好上课，不误人子弟！。。。”

开始觉得很搞笑，仔细想想，这还是很高的标准！俗话说“常在河边走，哪有不湿鞋。”

一年讲那么多课，谁能保证不会偶尔****一下。

同感

火狐

司马光砸缸处在光山县城，政府招待所院内

就几间破房子，缸也被砸破不见了踪影

铸剑

（转贴）狮子和熊分别在树旁大便。一个月后，狮子发现自己大便旁的树比熊的那棵长得粗
壮，随后狮子说了句饱含沧桑的哲理——狮·屎·胜·于·熊·便·啊！

铸剑

有一个恶贯满盈的杀人犯，死后进了第十八层地狱，他听到一个老师在他下面的一层喊救命。杀人犯不解，问判官：“为什么老师要下第十九层地狱啊？”答曰：“你伤害的只是人的肉体，而他伤害的则是人的灵魂！！！” (转贴）

[此贴子已经被作者于2006-10-25 7:31:33编辑过]